El trabajo en el campo era una actividad muy dura en la que participaban intensamente todos los miembros de una familia, incluso niños y ancianos.
Observa atentamente el vídeo.
Responde en tu cuaderno a las siguientes preguntas (CONTROL).
- ¿Qué quiere decir agricultura de autosuficiencia? - ¿Cuáles eran los principales cultivos del feudo? - ¿Qué eran las tierras en barbecho? ¿Por qué tenía que aplicarse el barbecho? - ¿Por qué la producción era escasa?
Los campesinos constituían la mayor parte de la población y su vida era muy penosa. Tanto si eran siervos como villanos formaban parte de los no privilegiados y tenían unas obligaciones.
Observa atentamente el vídeo.
Responde en tu cuaderno a las siguientes preguntas (CONTROL.
- ¿Cuál era la principal actividad económica de la población medieval? - ¿Qué diferencia había entre siervos y villanos? - ¿Cuál era la dieta de los campesinos? - Describe la vivienda campesina.
RESPONDE EN TU CUADERNO A LA SIGUIENTE ACTIVIDAD (CONTROL)
El trabajo en el campo era una actividad muy dura en la que participaban intensamente todos los miembros de una familia, incluso niños y ancianos.
Responde en tu cuaderno a las siguientes preguntas (CONTROL).
- ¿Qué quiere decir agricultura de autosuficiencia? - ¿Cuáles eran los principales cultivos del feudo? - ¿Qué eran las tierras en barbecho? ¿Por qué tenía que aplicarse el barbecho? - ¿Por qué la producción era escasa?
El castillo era un recinto fortificado en el que residía el señor feudal, en compañía de su familia, algunos sirvientes, una guarnición militar y los artesanos necesarios para el mantenimiento. REPASA EL SIGUIENTE VÍDEO Y CONTESTA EN TU CUADERNO A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS (CONTROL):
Puedes hacer un paseo virtual por el castillo en el siguiente vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=piOzMCSiWzk&feature=related - ¿Quién vivía en el castillo? - ¿Cuáles eran las principales estructuras de la construcción? (RELLENAR LAS PARTES DEL CASTILLO EN LA FICHA ENTREGADA EN CLASE) ¿Qué distingue a la torre del homenaje del resto de torres de un castillo? CONTESTA EN TU CUADERNO AL SIGUIENTE TEST:
El rey ocupaba una posición de preeminencia, pues los señores feudales le reconocían la condición de primus inter pares.
EL MONARCA: Primus inter pares
Frase latina («El primero entre los iguales»), para referirse a alguien que tiene mayor rango dentro de un grupo cuyos miembros comparten un mismo nivel o responsabilidad. Aludía a la debilidad de los monarcas medievales, cuyos vasallos tenían muchísimo poder.
REPASA EL SIGUIENTE VÍDEO Y CONTESTA EN TU CUADERNO (CONTROL):
- ¿Por qué se dice que el rey ocupaba una posición de preeminencia respecto a los otros señores feudales?
- ¿Dónde podía el rey ejercer plenamente su poder? - ¿Quién tenía que ayudar al rey en caso de guerras? - ¿Qué era la ceremonia de coronación?
COPIA EN TU CUADERNO Y CONTESTA LAS SIGUIENTES AFIRMACIONES SEGÚN SEAN VERDADERAS (V) O FALSAS (F). CONTROL
ANALIZAR UNA IMAGEN HISTÓRICA PARA EL CONTROL: Observa esta imagen y descríbela en tu cuaderno. - ¿Qué personaje es el señor feudal? ¿Y quién el vasallo? - ¿Qué postura adopta el señor feudal? - ¿Qué actitud adopta el vasallo respecto al señor feudal?
LA SOCIEDAD FEUDAL. MIRA EL VÍDEO Y CONTESTA EN TU CUADERNO
- ¿A qué grupo social pertenece la mayor parte de la población de la sociedad feudal?
En el presente trabajo te pido que dejes volar la imaginación.
En una cara de un folio (al menos), imagina que eres uno de los personajes que
se indican más abajo. Llegas a la ciudad de Córdoba para desempeñar tu oficio o
tu tarea. Describe tu paso por ella, incluyendo todas las partes posibles de la
ciudad y los diversos aspectos de la vida urbana. Fíjate en las páginas 146 en
adelante.
Elige uno de estos personajes:
·Un comerciante de telas que viene de la Ruta de
la Seda
·Un artesano de la madera, que vive en uno de los
arrabales de la ciudad
·Un soldado al servicio del Califa, que vive en
el Alcázar
·La esposa de un noble de la ciudad, que se
dirige a la oración de los viernes a la Mezquita
·Una sirvienta que tiene que limpiar la casa de la
familia a la que sirve
·Una mujer que va a los baños públicos
·Un agricultor o agricultora que planta y vende
geranios, nueva flor que ha llegado de oriente
·Una vendedora de incienso en el zoco de la
ciudad
La redacción debe tener los siguientes apartados:
1.- Presenta a tu personaje (quién eres, cómo te llamas,
edad…)
2.- Desarrolla cuál es tu oficio y qué has venido a hacer en
la ciudad
3.- Describe los distintos lugares de la ciudad: da un paseo
por ella, dirígete a un lugar y describe aquéllos por los que pasas
4.- Describe cómo te sientes y qué te parecen los distintos
lugares de la ciudad
5.- Despídete con buenos deseos (que Alá te guarde, que te dé
prosperidad, que de éxito en tus proyectos, que bendiga a tu familia…)
Recuerda que tienes hasta el día 3 de diciembre para entregar el trabajo. Si quieres mandarlo por correo electrónico, hazlo a la siguiente dirección, indicando tu nombre: religioneducativa@gmail.com. Buen trabajo
ESTA ES LA CIUDAD DE CÓRDOBA EN LA ÉPOCA CALIFAL. DESARROLLA TU HISTORIA EN ESTA CIUDAD
Completa las preguntas del formulario que se presenta a continuación. Pretenden profundizar en algunos aspectos del Islam que nos ayudarán a comprender mejor esta cultura y civilización. Recuerda que tienes hasta el día 3 de diciembre para enviarlo. Buen trabajo.
Año 1776, Guerra de Independencia entre los
colonos de Nueva Inglaterra y las tropas de Jorge III (1760-1820). En Carolina
del Sur, el viudo Benjamin Martin (Mel Gibson), heroico soldado en Francia y en
la India, renuncia a combatir para cuidar de sus siete hijos. Pero la pacífica
vida de la familia Martin se ve alterada cuando Gabriel (Heath Ledger), el hijo
mayor, se alista en el ejército; mientras tanto, su padre se esfuerza por sacar
adelante a la prole. Sin embargo, los británicos, al mando del cruel coronel
Tavington (Jason Isaacs), llegarán hasta las puertas de su casa poniendo en
peligro a toda la familia...
Responde a las siguientes cuestiones dejando un comentario.
No olvides indicar tu nombre y apellidos. Las respuestas han de ser breves, concisas, directas.
Relaciona la película con la Unidad que estamos estudiando ("La era de las revoluciones liberales").
Tu escena favorita...
Un personaje...
"¿Qué vas a hacer tú con la libertad?"... ¿A propósito de qué y a quién se le hace esta pregunta?
El uso de la violencia en la revolución, ¿cómo se trata el tema en la película?
Valoración personal: ¿qué te ha parecido la película?, ¿qué aprendiste?
Os presento en diapositivas la síntesis de la página 83 de vuestro libro. Recuerdo que todas las definiciones y sus sistemas de medición han de realizarse en el cuadro que se añadió en la entrada al blog anterior a esta. Buen trabajo.
Os incluyo en este post la ilustración sobre la nubosidad para completar la ficha de trabajo de clase. Recuerdo que lo preguntaremos en clase. También se incluye la tabla a completar detrás de la fotocopia que os entregué en clase. Esta última tabla ENTRA PARA EL CONTROL DE LA UNIDAD. Buen trabajo
A finales del siglo XVIII y principios del XIX, el mundo occidental vivió una serie de revoluciones debido al malestar político y social. Estos cambios supusieron la ruptura de la sociedad tradicional y el final del sistema estamental y del absolutismo del Antiguo Régimen... Es el comienzo de la "Edad Contemporánea".
Presentamos a continuación el material-guía de esta Unidad formativa:
- Cada apartado del tema se desarrolla en dos diapositivas.
- Diapositiva 1: imagen con las ideas fundamentales - mapa conceptual.
- Diapositiva 2: actividades que facilitan la comprensión.
El mundo se tambalea, al menos Europa occidental, durante 100 años (entre la publicación de la Enciclopedia en 1751 y las revoluciones de 1848). Lo que se conoce como "Antiguo Régimen" entra en "crisis" (coyuntura de cambios en cualquier aspecto de una realidad).
En este tiempo coinciden diversos procesos revolucionarios (burgués, liberal e industrial).
Algunos historiadores califican el momento como "crisis", otros como "edad de las revoluciones"...
En cualquier caso, le demos un nombre u otro, tomemos nota de las profundas transformaciones que van a producirse. Son transformaciones de las que fueron conscientes los contemporáneos, que ya bautizaron así ("Crisis del Antiguo Régimen") a este período de la historia contemporánea. Son transformaciones que harán que nada vuelva a ser igual. Son transformaciones que hicieron posible que seamos lo que somos ahora.
La crisis del Antiguo Régimenrepresenta a la vez:
El episodio final en la transición del feudalismo al capitalismo, con el triunfo de éste último como modo de producción.
El asentamiento de la burguesía como nueva clase dominante.
El Estado liberal como nuevo sistema político.
El liberalismo político y económico como nueva ideología dominante.
También son señalables acontecimientos de más largo recorrido:
Los cambios demográficos y urbanísticos se aceleran.
Surge el proletariado industrial como nueva clase opuesta a la burguesía, y comienzan los conflictos sociales que se conocen como movimiento obrero.
Y, notablemente, en el mundo de las ideas y creencias:
La religión se separa del Estado y comienza un proceso de "descristianización".
En Arte y Literatura triunfan sucesivamente el Neoclasicismo, el Romanticismo y el Realismo.
La ciencia y la técnica entran en contacto entre sí y con la demanda social de la industrialización, con lo que sus posibilidades crecen exponencialmente.
Os adjunto los apartados subrayados de las páginas 60 A 63. Cada uno decide cómo realizar sus apuntes: subrayado, copia, esquema... La idea es que cada alumno y alumna estudiéis con el método que os resulta más adecuado y que quede reflejado en vuestro cuaderno, para que pueda verlo al corregirlo. El esquema sobre el curso de los ríos, marcado con un cuadro rojo, también entra para el control.
Realizad los ejercicios marcados en las imágenes. A partir del lunes los corregimos. Recuerdo que el martes tienen recuperación del tema anterior los que suspendieron la unidad 1. BUEN TRABAJO LAS AGUAS OCEÁNICAS
Os adjunto los apartados subrayados de las páginas 122 y 123 del libro y 126-127. Cada uno decide cómo realizar sus apuntes: subrayado, copia, esquema... La idea es que cada alumno y alumna estudiéis con el método que os resulta más adecuado y que quede reflejado en vuestro cuaderno, para que pueda verlo al corregirlo.
Realizad los ejercicios marcados en las imágenes. A partir del lunes los corregimos. Recuerdo que el martes tienen recuperación del tema anterior los que suspendieron y el 5 DE NOVIEMBRE NOS EXAMINAMOS DE LOS CONTENIDOS QUE FIGURAN EN ESTAS PÁGINAS. BUEN TRABAJO A TODOS.
